An Tábhacht agus na Straitéisí a bhaineann le Roghnú Áiseanna Teagaisc Montessori d'Eagraíochtaí Cúraim Leanaí

Go bhfios dom, tá modh Montessori, ag a fhréamhacha, trom ar fhéintreorú agus meas ar an leanbh mar chruthaitheoir atá bailíochtaithe thuas. Ag croílár na fírinne, is uirlisí teagaisc iad seo go simplí - raon de ghiotáin agus eiteoga atá coimeádta chun neamhspleáchas agus taiscéaladh céadfach a cheadú le hintiúlacht i dtreo na forbartha cognaíocha. I scoileanna a ghlacann go domhain leis an bhfealsúnacht seo, is seoda iad na hábhair seo - modh chun na lasracha a mhúscailt sna haigne a bhfuil sé mar aidhm acu iad a adhaint. Agus iniúchadh á dhéanamh againn ar thábhacht ábhair Montessori i gcúram leanaí, déanaimid machnamh inár n-intinn ar na rudaí a chuireann ar ár gcumas an t-ábhar seo a roghnú, conas a rannchuidíonn siad agus ar deireadh a chur le timpeallacht foghlama laistigh den seomra ranga.

Cén fáth a bhfuil Ábhair Montessori Tábhachtach i gCúram Lae?

Ní bréagáin iad na hábhair Montessori seo - is uirlisí iad a dhéantar chun foghlaim do pháiste a éascú trí shúgradh. Nuair a dheartar gach ceann dá chuid dírítear ar scil/choincheap agus ligfidh don leanbh an teagmháil a fheiceáil ag mothú / ag idirghníomhú tabharfaidh sé an teoiric níos gaire d'aon leanbh. Is modh idirghníomhaithe é agus ailíníonn sé go foirfe le Maria Montessori, "Foghlaimíonn an leanbh níos mó trí amharclannaíocht eile a dhéanamh ná mar a dhéanann sé riamh ina aonar. Soláthraíonn siad deiseanna le haghaidh réiteach fadhbanna, smaointeoireacht chriticiúil agus tuiscint ar an gcaoi a n-oibríonn rudaí i dtimpeallacht do linbh. múineann ábhair beachtas, mionsonraí do leanaí, agus níos tábhachtaí fós scileanna comhchruinnithe atá bunúsach dá rath acadúil amach anseo.

Soláthairtí Teagaisc Ardchaighdeáin Montessori - Conas a Roghnú!

Teastaíonn obair chúramach mhachnamhach chun na hábhair Montessori foirfe a roghnú. Tosaíonn sé le meas mór ar an méid atá ag teastáil ó na leanaí inár lámha (agus tá siad!) agus muid ag tabhairt aire dóibh le linn na mblianta seo. Ba chóir go mbeadh na hábhair aois-oiriúnach agus cothrom le go mbeidh na páistí in ann oibriú ar a leibhéal féin. Ní mór díriú isteach ar an méid a bheadh ​​brí don leanbh mar sprioc foriomlán atá ina n-acmhainn agus curaclam an tseomra ranga. Bheadh ​​na bunscileanna ar ghá díriú orthu i bpacáiste maith: saol praiticiúil, obair céadfach agus teanga & matamaitic mar thopaicí cultúrtha. Tá na hábhair ar chaighdeán maith agus buanmharthanach, tarraingteach ó thaobh amhairc chun rannpháirtíocht a spreagadh leis na hacmhainní in-athnuaite óna bhfásann siad agus ag an am céanna meas orthu.

Tábhacht Ábhair Montessori a Roghnaíodh go Cúramach

Mar sin, bíonn sé thar a bheith tábhachtach ábhair Montessori a phiocadh do do thimpeallacht ghlan foghlama. Feidhmíonn siad mar lúb aiseolais idir an fhiosracht dhúchasach a bheirtear do gach leanbh, agus an t-eolas. Tugann na hábhair seo mothú gnóthachtála do leanaí, rud a fhágann go mbíonn leibhéil níos airde muiníne agus féinmheasa acu. Cuireann cluichí agus puzzles ar chumas leanaí a bheith rannpháirteach go sóisialta lena chéile, ag gabháil do chluichí fionnachtana le chéile agus ina n-aonar - próiseas a chothaíonn go cinnte foghlaim idirthuiscintí CBEEBIEEE Cuireann gníomhaíochtaí dá leithéid scileanna tógála comhbhá chun cinn ón ngné chomhoibríoch de rud éigin nua a fhionnadh oibriú le chéile cumarsáid a neartú idir páirtithe bunscoile.

Leideanna do Mhúinteoirí, Straitéisí Oideachais agus Ábhair Montessori

Níor cheart a mheas gurb ionann roghnú na n-acmhainní agus na hábhair Montessori a cheannach; ina ionad sin is próiseas freagartha leanúnach dinimiciúil é a fhreastalaíonn ar riachtanais oideachais agus ar athruithe comhshaoil ​​a tharlaíonn go rialta. Seo nuair is féidir a bheith riachtanach d’oideachasóirí seiceáil isteach leis na leanaí faoin gcaoi a bhfuil ag éirí leo leis na hábhair, agus d’fhéadfadh siad ansin tosú ar a thomhas cad iad na rudaí a bhféadfadh cúnamh breise a bheith ag teastáil ó leanbh chun máistreacht a fháil orthu. Sampla d'Athbhreithniú Éicea-chairdiúil, Comhtháite Teicniúil ar Shocrú Traidisiúnta Montessori Má dhéantar comhoibriú le hoideachasóirí eile agus ceardlanna a dhéanamh, féadtar smaointe nua a thabhairt duit faoi na hábhair atá ag Montessori le húsáid i do sheomra ranga.

Treoir Deiridh chun Seomra Ranga Montessori Foirfe a Dhearadh

Seomra ranga Ideal Montessori Is Sceince+ Art. Tosaímid trí spás saibhir fáilteach a bhunú a thugann cuireadh don fhionnachtain gan éirí ró-spreagúil. Bealach eile chun neamhspleáchas a chur chun cinn is ea ábhair a bheith ar seilfeanna ísle ar féidir le leanaí teacht orthu (TES). Bheadh ​​cuspóir le gach ceapach gairdín, ina mbeadh an inniúlacht phragmatach-saol i bhfíor-am - colloquial in éineacht le verve céadfach agus teanga a chomhordú le coirnéil matamaitice nó conas a gabháil le iniúchadh staidéar sóisialta; teorannaithe ach ní roinnte riamh. An stiúideo - spás cruthaitheach a fhreastalaíonn ar chleachtóirí géarchúiseacha íogaire a fhoghlaimíonn agus úsáid á baint as raon ilghnéitheach stíleanna foghlama (modhúlachtaí) - roinnt áiteanna ciúine chun machnamh a dhéanamh ar obair chinniúnach, ina n-aonar nó i roinnt ionad comhroinnte le haghaidh cleachtais phobail. Ina theannta sin, trí chomhpháirteanna deartha atá spreagtha ag an dúlra amhail plandaí agus nochtadh do sholas nádúrtha a chomhtháthú trí úsáid a bhaint as fuinneoga gloine mar aon le hábhair thógála chréacha roghnaithe a chothaíonn nasc idir lasmuigh agus laistigh (príomhghné eile d’oideachas Montessori).

I ndeireadh na dála, níl sa choimeád & rogha ábhar ach dhá phíosa i bhfreagra a thacaíonn le foghlaimeoirí óga na cumadóireachta. Tá feidhm ag na prionsabail chéanna seo in aon eagraíocht cúram leanaí agus is bunús iad chun fiosrúchán, cruthaitheacht, agus go deimhin foghlaim ar feadh an tsaoil a chur chun cinn.